广东省学前教诲宣传片：学前有法，幼见花开
《中华东说念主民共和国粹前教诲法》（以下简称《学前教诲法》）的颁布，瑰丽着学前教诲进入“有有意法可依”的新阶段，为弘大适龄幼儿享有平正的受教诲权力，提供了强有劲的法律保险，对股东学前教诲普及普惠安全优质发展、夯实教诲强国确立基点具有进攻而深刻的意旨。
在轨制想象的合座架构中，教诲平正如长卷图画般铺陈舒展，既是这部法律宏伟蓝图中最为显然的精神底色，更是破解区域各别、城乡差距、群体判袂等推行窘境的轨制密钥。
《学前教诲法》第六条提倡，国度股东普及学前教诲，构建障翳城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教诲世界劳动体系。
各级东说念主民政府应当照章履行职责，合理配置资源，概况城乡之间、区域之间学前教诲发展差距，为适龄儿童接收学前教诲提供条款和守旧。
国度选拔措施，歪斜守旧农村地区、立异老区、民族地区、边陲地区和欠发达地区发展学前教诲奇迹；保险适龄的家庭经济贫乏儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等接收普惠性学前教诲。
连年来，广东省积极反映现时国度政策，通过加多学位供给、加大资金参加、提高师资戎行领导、股东科学保教要领、促进区域间疏导合营等多维度、握续性的奋力，致力于于让每一个适龄儿童齐能享受到平正普惠高质地的学前教诲。格外是在股东学前和会教诲以及概况学前教诲城乡差距方面，进行了诸多有意的探索和塌实的实践，为学前教诲普及普惠高质地发展孝敬了进攻力量。
股东和会教诲
让每个幼儿盛开生命光彩
《学前教诲法》第二十八条设施：县级以上方位东说念主民政府应当凭据本区域内残疾儿童的数目、散布气象和残疾类别，统筹执行多种步地的学前寥落教诲，股东和会教诲，推动寥落教诲学校和有条款的儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设学前部或者附设幼儿园。
开展和会教诲，是保险学前寥落教诲达成平正性、和会性与高质地发展的进攻举措之一。广东省委省政府将寥落教诲纳入民生工程，进行了诸多有意的探索和塌实的实践。当寥落儿童自信成长，鄙俗孩子当然互助，和会教诲将会盛开最好意思花朵。2025年6月1日，《学前教诲法》发扬执行，将为每一位3～6岁学前教诲适龄孩子提供更多的保险，这是一份最佳的儿童节礼物。
2019年，《广东省促进寥落教诲平正和会发展行为决策》明确提倡，要加安闲度发展残疾儿童学前教诲，凭据残疾幼儿身心发展情况、家庭意愿和当地寥落教诲资源气象，通过鄙俗幼儿园就学、寥落教诲幼儿园（含学前部）就学、儿童福利机构和康复机构接收等步地，提高残疾幼儿学前三年入园率。
2022年，《广东省“十四五”寥落教诲发展提高行为筹划》指出，要饱读舞和守旧鄙俗幼儿园吸收残疾儿童，通过开展“随班就读优质园行为”，对招收学前残疾儿童入读的幼儿园给予政策守旧和经费辅助。
2024年，广东省教诲厅等六部门印发《广东省寥落教诲幼儿园（部）确立指南》，对寥落教诲幼儿园、寥落教诲学校的学前部（班）、鄙俗幼儿园附设特教部（班）、儿童福利机构和康复机构幼儿园（部）实在立进行率领。
概况城乡差距
使全体孩童分享学前阳光
《学前教诲法》第二十七条设施：方位各级东说念主民政府应当构建以公办幼儿园为主的农村塾前教诲世界劳动体系，保险农村适龄儿童接收普惠性学前教诲。
县级东说念主民政府教诲行政部门不错交付州里中心幼儿园对本州里其他幼儿园开展业务率领等责任。
城乡学前教诲平衡发展是破解教诲平正难题的政策支点。2023年6月，广东省东说念主民政府办公厅印发《广东省“百县千镇万村高质地发展工程”教诲行为决策（2023—2027年）》，明确要执行州里中心幼儿园、中心小学和公办投寄制学校质地提高工程，效力办好“三所学校”。
为落实国度执行“乡（镇）、村幼儿园一体化管束”和广东省“百千万工程”要求，广东省教诲厅开展“学前教诲一体化管束资源中心”（以下简称“资源中心”）确立责任和“高质地幼儿园共同体”（以下简称“共同体”）确立责任，为破解城乡学前教诲差距，达成乡村地区学前教诲高质地发展助力。
一是确立“资源中心”，分享优质资源。“资源中心”是以落实州里（街说念）学前教诲一体化管束为蓄意任务，由区县或州里教诲部门在州里（街说念）中心幼儿园树立的机构。也可在县城优质公办园树立“资源中心”，辐照带动部分幼儿园数目少的州里。
建立“资源中心”的主义在于健全学前教诲管束体制机制，股东幼儿园镇村一体化管束，优化州里学前教诲资源配置，处置城乡学前教诲发展不平衡问题，加速股东乡村教诲振兴。
2023—2025年，广东先后确立193个“资源中心”比肩入省十件民生实事。2024年6月，广东省教诲厅印发《广东省州里（街说念）学前教诲一体化管束资源中心确立指南（试行）》，率领各地在州里（街说念）中心幼儿园科学确立“资源中心”。从2025年启动，广东在全省全面股东“资源中心”确立，逐年新建一批“资源中心”，握续对“资源中心”给予率领和扶握。
二是教训“共同体”，推动内涵确立。“共同体”即由1所优质公办幼儿园行为带动园，5—12所妥当教训条款的公办幼儿园或民办幼儿园行为参与园，构成高质地幼儿园共同体参与陈述。参与园中，应障翳1是以上（含1所）新建公办幼儿园，2是以上州里中心园（优先安排承担“资源中心”任务的州里中心幼儿园）。
通过依托优质园引颈，提高各幼儿园发展内生力，变成一批优质保育教诲实践效果，扩大优质学前教诲资源障翳面和受益面，进一步辐照带动全省万般幼儿园高质地发展。
2025年3月，广东共立项确立182个“共同体”，障翳21个地市1453所幼儿园。筹划通过3年一周期的深化教训，建成一批“资源分享、管束共融、师资共研、文化共建、课程共生、发展共赢”的高质地幼儿园共同体，率领和股东“学前教诲课程教化校阅深化行为”，打造一批“办园条款达标、保教质地优质、园所管束表率、安全卫生有序、戎行充满活力、辐照带动有劲”的省高质地幼儿园。
在《学前教诲法》引颈下，广东省将握续强化法治保险，构建学前教诲“政策保险-资源统筹-质地提高”协同机制。通过完善财政参加长效机制、创新普惠性教诲模式、股东城乡一体化布局，效力破解优质资源结构性矛盾，构建“平正源泉、优质经过、握续发展”的育东说念主生态，让每个儿童在常识浸润与成长愉悦中蓄能往时，达成从“幼有善育”向“幼有优育”的逾越式发展。
着手 | 广东省教诲厅